2022年9月14日下午，应华东师范大学亚洲数学教育中心主任范良火教授邀请，南非比勒陀利亚大学Moneoang Leshota博士进行了中心第五十一期学术报告，报告题为《Context of Limitedness and How it Shapes Teacher-Textbook Relationships》。李淑惠博士担任本次报告的主持人，近三十名观众通过钉钉平台在线观看了本次报告。
报告伊始，Dr. Leshota首先介绍了南非部分落后的教育背景，如课堂环境的简陋、教学所需的硬件设备的不足、教师知识的匮乏等。
接着，Dr. Leshota基于教学设计能力（Pedagogical design capacity，简称PDC）和教师与课程的参与关系（Participatory Relationship）研究了教材与教师教学实践的启示关系（Affordances Relationship），她从数学内容和方法两大维度对教材与教师之间的关系进行了分析。该项研究选择了7名教师的20节课进行分析，研究结果表明教师更倾向于使用准演绎（quasi-deductive）的方式进行教学（与探究性的方式相比，更多地使用说教、告知等方式），比如以函数为例，教师倾向于围绕表格的点教函数的概念，而不是对函数进行解释。
然后，Dr. Leshota以两本教材为例，对比介绍了其中函数的不同呈现方式以及教案对教师教学的潜在影响。
最后的问答环节，观众就教育公平、教材版本的选择与使用、研究方法的选择、教师专业培养等问题向Dr. Leshota提出了疑问，Dr. Leshota耐心地回答了每一个问题。至此，讲座顺利结束。
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来源：华东师范大学亚洲数学教育中心办公室
供稿：唐佳丽
修改校对：李坤丽、李玲珠
审稿：张凤华