本文发表2021年第6期，由范良火教授与数学科学学院讲师程靖博士，以及中心科研助理、博士研究生谢思成、罗婕彤、王一粟和硕士研究生孙宇翔合作完成。文章报告了关于数学教材（包括学生用书、教师用书和配套练习册）如何促进或者阻碍上海数学教师教学的一项实证研究。该研究在舒尔曼的教学推理和行动模型的基础上，建立了一个关于教材如何促进或阻碍教师教学的概念框架，然后采取分层抽样的方法随机抽取研究对象，通过问卷调查和访谈收集了来自上海市13所初中的133名数学教师的数据。研究结果表明：上海数学教师高度评价教材在教学与改革中的作用，他们认为教材在此过程中起到了促进而不是阻碍作用；在教学的不同环节中，促进的程度不一；统计检验结果表明，教师参考用书对教学的促进作用最大；相比教师的其他背景和特征，教师所在的学校因素对教材在教学中的作用显著性影响更大。针对研究结果，文章最后也给出了启示和建议。

ZDM – Mathematics Education（简称ZDM）是数学教育研究领域最权威的SSCI学术期刊之一，由Springer出版，每年发表7期特刊。今年第6期特刊的主题为“Mathematics Textbooks as Instruments for Change”（数学教材作为变革的工具）。本文于9月中旬首先在线发表后，立即受到国际上广泛关注，通过学术交流网站ResearchGate索取者众多。按现有ZDM线上统计数据，是同期被关注量（access）最高的论文。