本文由英国南安普敦大学王祎博士与范良火教授（导师）在前者博士论文的部分研究工作的基础上合作完成，今年6月份在课程研究领域国际顶级SSCI期刊Journal of Curriculum Studies上首先在线发表。王祎现为北京师范大学博士后，本文最后阶段有关工作在其访问亚洲数学教育中心期间完成。

文章报告了一项关于上海和英国学生使用数学教材的比较研究。研究采取混合式的方法收集数据，包括学生问卷、学生小组访谈和课堂观察。161名上海和206名英国的七、八年级学生参与了该项研究。研究结果表明，关于作为课程资源的教材在上海、英国两地的学生数学学习中的作用存在着显著的差异。上海学生依赖数学教材，在不同的学习场景中使用教材，对数学教材的使用有较强的自我调节意识，在数学学习中高度重视教材。英国学生几乎不结合教材学习数学，使用教材时主要依赖于教师的要求，对教材有着较强的批判性，认同程度低。文章也对研究结果对数学教学的意义做出了解释和讨论，提出了有关建议。