2023年6月9日下午，香港大学教育学院莫雅慈博士应范良火教授邀请作了亚洲数学教育中心第二十五期研究生学术论坛报告，题为《从研究学生的学习到研究教学：国内外项目的一些经验》。本次论坛由李淑惠博士主持，共100余名观众通过线上或线下的方式参与了本次活动。
莫博士在本次报告中主要介绍了自己参与和主持的三项研究，分别是她本人博士期间的研究，她与其他国际学者合作的大型国际研究项目“学习者的视角研究”（Learner’s Perspective Study，简称LPS），以及她近期和自己的博士生合作的一项研究。
莫博士首先介绍了她博士论文的研究，主题是学生对乘法分配律的理解。莫博士认为学生的错误是了解他们思维内核的窗口，因此该研究以学生在使用乘法分配律时的一些常见错误为出发点，以建构主义、SOLO分类法和扎根理论为理论基础，探究了学生对代数运算的理解情况。莫博士详细介绍了研究对象的选择依据，研究工具的选择和研究的具体结果。在此过程中，莫博士也就研究中所使用的几个数学任务与现场的观众展开了深入的讨论。
接下来，莫博士分享了自己在博士毕业后对于学生数学学习进行的一些思考，由此引出了她所参与的大型国际研究项目“学习者的视角研究”。她简单讲述了LPS研究的缘起，随后详细说明了她在该研究所负责的工作，以及研究过程中需要应对的一些团队协作、实施规划、应急处理、数据转化和存储等技术性问题。她也展示了LPS的一些相关发表成果，以及该研究对国际合作、辨析可比较的课堂事件、以及进行课堂录像分析的标准化流程所作的贡献和启示。她也指出，作为同一文化下的两个地区，香港可以从上海的数学课堂教与学当中学习到一些经验。
最后，莫博士简要讲述了她与自己的博士生合作的一项研究，主题为“将研究融入实践：集体教学内容知识（Collective PCK）的进程”。该项研究的成果去年发表在了《亚洲数学教育学刊》（Asian Journal for Mathematics Education，简称AJME）第一卷第二期（详见链接1），莫博士对AJME给予了高度的评价。
在问答环节，莫博士也针对线上和线下观众关于访谈文稿是否需要翻译、LPS研究的现状、如何促进学生错误认知的转化、使用未经过结构设计和信效度检验的作业或试卷来分析学生错误的可行性、前往香港大学攻读研究生等问题一一给出了解答，并和现场师生进行了热烈的讨论。
莫博士在本次论坛中的报告不仅让观众们对相关领域的研究有了更细致而深刻的了解，她所分享的研究经验和个人体会也为青年研究者带来方向上的指引和方法上的启发。
AJME官网：Asian Journal for Mathematics Education: Sage Journals (sagepub.com)
报告下载：
第二十五期研究生学术论坛报告.pdf
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来源：华东师范大学亚洲数学教育中心办公室
供稿：罗婕彤
修改校对：李坤丽、戚艳兴
审稿：张凤华